РЕШЕЊА – гласови, гласовне промене, раслојавање језика, лексикологија

1. речи из немачког језика

2.  Историзми су застареле речи које су престале да се употребљавају када су изашли из употребе појмови које оне означавају. За разлику од архаизама, историзми немају замену у савременом језику.

3. Термини су речи које јасно и недвосмислено означавају појмове у разним струкама.

4. синоними: вредан, марљив;  кармин, руж

хомоними: купи – купи; град – град

антоними: крив – прав; висок – низак; мали – велики

5.  З

6. сиромах + чић – једначење сугласника по месту творбе

зенен + баћ – једначење сугласника по месту творбе

раз + чистити – једначење сугласника по звучности – рас + чистити – једначење сугласника по месту творбе  –  рашчистити

радионица – радил-ница – прелазак Л у О

дашчица- даск + ица – палатализација – дасч + ица – једначење сугласника по месту творбе – дашчица

без + звучни – губљење сугласника – безвучни

скупљи – јотовање (П у додиру са Ј – ПЉ)

напретка – напредак – непостојано а, једначење сугласника по звучности

7. Њ

8. в)

9. б), г)

10.  С, Ц, Т, З

11. англицизми

12. административни, научни, разговорни, књижевноуметнични и новинарски (публицистички)

13. за научни функционални стил

14. ЗЕЛЕМБАЋ, РАШЧИСТИТИ, СНОШЉИВ

15. губљење сугласника и непостојано а

ПРИПРЕМА ЗА КОНТРОЛНИ ЗАДАТАК – гласови, гласовне промене, раслојавање језика, лексикологија

1.  Шта су германизми?

2.  Шта су историзми?

3. Шта су термини?

4. Међу следећим речима пронађи синониме, хомониме и антониме:

      купи, град, крив, купи, висок, вредан, град, прав, низак, мали, руж, велики, кармин, марљив.

5. Допиши глас који недостаје:

        С, Ф, Ш, Х, Ж,

6. Одреди које су гласовне промене извршене у следећим речима: сиромашчић, зелембаћ, рашчистити, радионица, дашчица, безвучни, скупљи, напретка.

7. Назални предњонепчани сонант је________.

8. Која група гласова има исто место изговора:

       а) б, п, д, т, г, к

       б) ц, џ, ђ, ћ

       в) з, д, т, с

9. Консонанти Ф, С, Ш и Х имају два заједничка својства. Заокружи их:

     а) сви су звучни  б) сви су безвучни  в) имају исто место изговора

     г) имају исти начин изговора

10. Подвуци сугласнике који имају исто место изговора: Б, С, Ц, Ж, Г, Т, З.

11. Како се зову речи из енглеског језика?

12. Који функционални стилови постоје?

13. За који функционални стил је карактеристично присуство стручне терминологије?

14. Подвуци примере у којима је дошло до једначења сугласника по месту творбе: ЈЕДАНПУТ, РАЗЉУТИТИ СЕ, ЗЕЛЕМБАЋ, РАШЧИСТИТИ, СЊЕЖАН, СНОШЉИВ.

15. Које гласовне промене су извршене у следећим речима: часна, губици, свеца.

ПРИПРЕМА ЗА КОНТРОЛНИ ЗАДАТАК – ГЛАСОВИ

1. Који гласови су и уснени и експлозивни?

2. Напиши све предњонепчане африкате.

3. Напиши реч према следећим захтевима: Прво напиши двоуснени екплозивни безвучни сугласник, до њега вокал У, и на крају зубни, експлозивни безвучни сугласник.

4. Заокружи слова испред групе гласова при чијем изговору гласне жице трепере:

а) Ф, Х, Ц

б) Е, И, А

в) М, Н, Њ

г) П, Т, К

5. За сваки од следећих сугласника напиши какав је по месту творбе: Г, Ц, Ђ, Л.

6. Подвуци све звучне гласове: Ж, П, Ф, В, У, Х, Ч, Љ, Ћ, Ц, Т.

7. Који зубни глас нема звучног парњака?

8. Наведи алвеоларне сонанте.

РЕШЕЊА

1. Б, П

2. Џ, Ч, Ђ, Ћ

3. ПУТ

4. б, в

5. Г: задњонепчани, Ц: зубни, Ђ: предњонепчани, Л: алвеоларни

6. Ж, В, У, Љ

7. Ц

8. Р, Л, Н

НАРОДНЕ ЕПСКЕ ПЕСМЕ

Народна (усмена) књижевност

ЕПСКА ПОЕЗИЈА

Епске народне песме су добиле име од грчке речи епос, што значи реч, говор, прича. За разлику од лирских народних песама , у којима се,у првом реду, исказују осећања, у епској народној песми се пева о неком догађају.
Узимајући као показатељ време, односно историјске догађаје о којима песме сведоче, Вук Караџић је нашу епику поделио на песме најстаријих времена, песме средњих и песме новијих времена.
Према стиху у ком су испеване, епске песме се деле на песме дугог стиха- бугарштице (петнаест до шеснаест слогова) и на песме кратког стиха (десет слогова).
Десетерачка епска поезија је изузетно стара и представља особену песничку повесницу. Пева о разним историјским догађајима и личностима. Вук их је назвао јуначким песмама. Спадају у најлепша дела наше народне књижевности. Певају се уз гусле. Њихова мелодија је једнолика, отегнута, широка, и потпуно одговара њиховом садржају.
Поред наведених подела, епске песме се могу поделити на циклусе:
1.неисторијски (легендарни) и
2. историјски: преткосовски, косовски, циклус о Марку Краљевићу, покосовски, хајдучки, ускочки, циклус ослобођења Србије и циклус ослобођења Црне Горе.

НЕИСТОРИЈСКИ (ЛЕГЕНДАРНИ ЦИКЛУС)

Овај циклус обухвата народне песме у којима су опеване личности и догађаји непознати историји. Подсећају на бајке, јер певају о змајевима, вилама, дивовима. Из њих сазнајемо да је ондашњи човек природне појаве (земљотрес, поплаве, кишу, грмљавину, град) објашњавао на примитиван начин, као вољу виших сила.
Међу њима има и песама које говоре о свакодневном животу људи.
Најпознатије песме овог циклуса су: Свеци благо дијеле, Јетрвица адамско колено, Бог ником дужан не остаје.

ПРЕТКОСОВСКИ ЦИКЛУС

Овај циклус обухвата песме које певају о догађајима и јунацима пре Косовског боја (1389). Најчешће певају о Немањићима и Мрњавчевићима. У преткосовским песмама историја је прожета легендом. Овај циклус садржи песме изузетне уметничке лепоте: Урош и Мрњавчевићи, Зидање Скадра, Женидба краља Вукашина, Бановић Страхиња итд.

КОСОВСКИ ЦИКЛУС

Косовски циклус је песничко сведочанство народног генија о догађају који представља кључну тему српске епике. Песме које чине овај циклус су тематски чврсто повезане. Деле се на три групе: песме пре, за време и после Косовског боја.
Главни јунаци косовске драме су кнез Лазар Хребељановић и Милош Обилић. На другој страни је Вук Бранковић, ког народни певач приказује као издајника. Пример ових песама су: Цар Лазар и царица Милица, Косовка девојка, Смрт мајке Југовића итд.

ЦИКЛУС О МАРКУ КРАЉЕВИЋУ

Марко Краљевић је син Вукашина Мрњавчевића. Након битке на Марици управљао је Прилепом као турски вазал.
Историјски невелика улога Марка Краљевића се много разликује од његове епске величине. Његов лик отелотворава притајену народну снагу и правичност, пркос и отпор турком силништву. Ове песме Марка приказују као храброг и ћудљивог јунака необичне снаге. Народни певач мења историју. Он жели да у тешким данима ропства има заштитника који ће победити великог непријатеља.
Неке од многобројних песама су: Марко Краљевић укида свадбарину, Марко Краљевић и Муса Кесеџија, Орање Марка Краљевића, Смрт Марка Краљвића.

ПОКОСОВСКИ ЦИКЛУС

Песме овог циклуса опевају догађаје после Косовског боја. Теме су углавном везане за Бранковиће, Јакшиће и Црнојевиће. Тематску разуђеност овога циклуса потврђују песме о Сибињанин Јанку, деспоту Ђурђу, Јерини, боланом Дојчину.
Сведоче о надирању Турака и губљењу српске самосталности.
Неке од њих су: Болани Дојчин, Диоба Јакшића, Смрт војводе Пријезде.

ХАЈДУЧКИ ЦИКЛУС

Овај циклус пева о хајдуцима. Хајдуци су одметници који су се борили против турских насилника. Они четују по горама, борећи се од пролећа до јесени. Нападају турске караване и отимају им благо. Заштиту имају у народу и код јатака. У стању су да поднесу велике муке. Неке од песама ових цилуса су: Стари Вујадин, Мали Радојица, Старина Новак и кнез Богосав.

УСКОЧКИ ЦИКЛУС

Овај циклус опева јунаке и догађаје (женидбе, отмице, јуначке двобоје, тамновања и ослобађања ) повезане са војевањем ускока. После пада Босне и Херцеговине под турску власт, многи људи из ових крајева су побегли у Далмацију и утврдили се прво у граду Клису, а затим у Сењу. Ступили су у аустријску војску и бранили своју територију од турских напада. То су били ускоци који су прелазили (ускакали) преко границе на турску територију,пљачкали и са пленом се враћали преко границе.
Борба хајдука и ускока се не разликује много, јер су и једни и други били осветници и заштитници народа. Па ипак, ускоци су се разликовали од хајдука по начину живота и ратовања. Док су хајдуци живели по горама и шумама и скривали се код јатака, дотле су ускоци имали своје породице и са њима живели у својим домовима. Хајдуци су имали мање чете, а ускоци су нападали у већим групама.
Неке од познатих песама су: Ропство Јанковић Стојана, Сењанин Тадија, Иво Сенковић и ага од Рибника.

ЦИКЛУСИ О БОРБАМА ЗА ОСЛОБОЂЕЊЕ СРБИЈЕ И ЦРНЕ ГОРЕ

Певају о настојању ових народа да се ослободе од Турака.
Познате песме су: Истрага потурица, Три сужња, Петровић Батрић (циклус ослобођења Црне Горе); Почетак буне против дахија, Бој на Мишару, Бој на Лозници (циклус ослобођења Србије).

Литература: „Књижевност у основној школи“, Надежда Влашић, Љиљана Томић, Миодраг Војиновић, Драгослав Радосављевић

РОПСТВО ЈАНКОВИЋ СТОЈАНА

Наставна јединица:  „Ропство Јанковић Стојана“- осврт на лутајући мотив: муж на свадби своје жене

Тип часа: Обрада нове наставне јединице

Облик рада: Фронтални и индивидуални

Наставне методе: Дијалошка, монолошка и текстовна

Наставна средства: табла, фломастер (креда), сунђер

Наставни циљеви: Упознавање учеика са песмама из ускочког циклуса, препознавање лутајућег мотива: муж на свадби своје жене, упоређивање историје и легенде, однос народног певача према јунацима и патријархалној жени

Уводни део часа (5 минута)

-обнављање: подела епске народне поезије на циклусе (посебну пажњу посветити ускочком циклусу)

Главни део часа (35 минута)

-локализација песме: Јанковић Стојан је ускочки борац из 17. века. Заробљен је од Турака и одведен у Цариград у ропство. Тамо је провео 14 месеци, и избављен је откупом. Други јунак који се у песми помиње- Смиљанић Илија, такође је историјска личност. И он је био ускок. -мање познате речи и изрази

– читање песме -изношење утисака

-фабула (радња) -анализа песме по песничким сликама: – Како почиње песма? – Ког су Турци заробили? – Да ли су они били ожењени? -Колико су провели у ропству? – Шта каже историја? – Због чега је народни певач продужио робовање ових ускока?- да би показао вредност патријархалне жене, која га је толико чекала, да би боље мотивисао удају јунакове жене, јер га после толико времена нико не очекује. Поред тога, постоје бројеви који се у народној книжевности често користе, а то су 3, 7 и 9. – Како су се Турци опходили према заробљеницима? – Ако су им саградио дворове и подарио сву раскош, због чега они желе да побегну? – Шта раде пре бекства? Како изгледа њихов план? – Шта се дешава када стигну кући? – Где је отишао Стојан? – Како затиче мајку? – Зашто га не препознаје? – Шта ради Стојан? – Какосе одаје просцима? – Ко га препознаје? – Како се зове овај поступак посредног указивања на нешто (алузија) – Како решава непријатну ситуацију? – Да ли песма има срећан крај? – Шта се дешава са његовом мајком? – Песма припада ускочком циклусу. Да ли има особине још неких нароних песама? Који лирски елементи песми дају баладични тон? Према ком би се мотиву могла сврстати у баладе?

-анализа мотива: муж на свадби своје жене- Какоје овај лутајући мотив обрађен у ОДИСЕЈИ, а како у овој песми?Које су сличности, а које разлике? Где је овај мотив реалније обрађен?

-анализа језика и стила: Стихови којима се Стојан посредно обраћа жени: алузија. Ово је проширена метафора протегнута на више појмова или на цео састав-алегорија -анафора: ( косу реже остарила мајка косу реже па виноград веже) -епифора: (Оде царе с Турцима у шетњу а царица с булама у шетњу) -анадиплоза: (а ја идем моме винограду, винограду, моме рукосаду) -реторска питања Завршни део часа (5 минута)

-утврђивање

МАРКО ПИЈЕ УЗ РАМАЗАН ВИНО

Наставна јединица : „Марко пије уз рамазан вино“- структура и значење лика

Тип часа: обрада нове наставне јединице

Облик рада: фронтални

Наставне методе: дијалошка, монолошка, текстовна

Наставна средства: табла, фломастер (креда), сунђер

Наставни циљеви: Циљ је да ученици прошире своја знања о епској фигури Марка Краљевића и схвате потребу народа да у време турске власти створи лик који се тој власти неће покорити

Уводни део часа (5 минута)

-обнављање градива из историје- стање у Србији непосредно после Косовског боја

Главни део часа (30 минута)

-локализација песме: разговор о Марку Краљевићу- ко је био Марко Краљевић, однос између историје и легенде, епска биографија Марка Краљевића, ученици се подсећају песама из циклуса о Марку Краљевићу које су читали у основној школи

-најављем обраду песме „Марко пије уз рамазан вино“ и записујем на табли -мање познате речи и изрази: ученици у себи читају песму и траже непознате речи

-читање песме

-анализа песме по песничким сликама (анализа ликова и мотива): -цар издаје наредбу-ЗАКОН – Шта је све цар забранио? – Како се Марко понаша? – МАРКО КРШИ ЗАКОН – Ко Марка тужи код цара? – На кој начин га оптужују? (понавља се све што Марко чини)- ПОНАВЉАЊЕ И КОНТРАСТ – Шта је цар наредио? – Како је Марко дочекао чауше? – Опишите изглед Марка Краљевића. – Какво осећање изазива таква његова појава код чауша? – Како се Марко понаша према њима? – Како би требало да се осећа онај ког цар зове на разговор? – Шта из оваквог понашања сазнајете о лику Марка Краљевића?-НЕ БОЈИ СЕ ЗАКОНА НИ ТУРАКА – Како је изгледао Марко кад се појавио код цара? – Какав је утисак на њега оставио? – Обратите пажњу на прекор који цар упућује Марку –ЗАПИСУЈЕМ НА ТАБЛИ ПОНАВЉАЊЕ-ПАРАЛЕЛИЗАМ – Да ли су стихови идентични? – Шта је ново у овим стиховима у односу на сличне са почетка песме? – Како очекујемо да се цар понаша према оном ко крши законе? – Како се понео цар према Марку? – Због чега? – Пронађите стихове који показују да се цар уплашио Марка (мој посинко, добри људи о злу говорише, на јаднога Марка потворише) – Због чега се султан уплашио Марка? – Шта му Марко одговара? – Које разлоге даје? (природне разлоге) – Да ли су ти разлози изнад закона? – Зашто их цар прихвата? – Како се песма завршава? – Ко је победио? -анализа теме и идеје: – Због чега је народни певач имао потребу да испева ову песму?

МАРКО———————————————————-ТУРЦИ

Марко крши закон, Не боји се закона ни Турака Марко је победио МАРКО = НАРОД

–народ се не боји Турака и јачи је од њих

-анализа језика и стила: -већ су поменути контраст и паралелизам, паралелизам: понављање реченичних делова или читавих реченица, чиме се постиже градацијски ефекат . Паралелизам ставља у однос одређене појаве, стања и ликове, упоређујући их по сличности или по супротности–објаснити градицијски ефекат паралелизма у овој песми – Марко игра… Марко паше…..-анафора-понављање исте речи, односно групе речи на почетку сваког стиха –Цар Мехмеде, турски господару, Купи војске колико ти драго, Под Сталаћа кад је теби драго, Удри Сталаћ како ти је драго- Ја ти не дам блага ни једнога. (Смрт војводе Пријезде)- епифора- понављање једне речи или више истих речи на крају стихова – У тамници је глава народа – У тамници је снага народа – У тамници је нада народа – У тамници је судац богодан – У тамници је Самсон окован– Смсон и Далила- Лаза Костић- симплоха- понављање речи и на почетку и на крају стихова -анадиплоза -асонанца -алитерација

Завршни део часа (10 минута)

-читање још неких песама о Марку Краљевићу -домаћи задатак- на основу ове и других песама из круга песама о Марку Краљевићу, обрадите тему- Лик Марка Краљевића

Изгледа табле на крају часа

Турци———–Марко

цар издаје закон- Марко крши закон : Контраст Марко се не боји закона ни Турака

понављање (паралелизам): Турци се боје Марка -анафора Марко побеђује – епифора Турци губе -симплоха Турци се боје Марка -асонанца Марко = НАРОД- -алитерација Турци се боје народа -анадиплоза Народ се може супротставити Турцима и јачи је од њих Народ се не боји Турака- срушен је ауторитет